Da studente a protagonista dell’educazione finanziaria

Alessandro Luigi Ficai (il primo a sinistra nella foto) è Vice Presidente di Interest Edufin ETS, l’associazione che promuove Finance for Schools, il programma gratuito di educazione finanziaria tra pari per le scuole superiori. In Interest coordina le attività operative e la rete degli istituti partner. Studia Economia e Management all’Università Bocconi e ha lavorato come manager nelle operations di Amazon Italia.
 

1. Il Mese dell’Educazione Finanziaria è un’occasione per riflettere su come accompagnare i giovani verso scelte economiche e finanziarie più consapevoli. La collaborazione tra FEduF e Interest nasce anche dalla volontà di ascoltare maggiormente la loro voce e renderli parte attiva: quanto è importante, oggi, coinvolgere ragazze e ragazzi non solo come destinatari, ma come protagonisti dell’educazione finanziaria?

È decisivo, per una ragione pratica: le scelte economiche i ragazzi le fanno già. Il primo stipendio estivo, l’assicurazione del motorino, l’ISEE per l’università arrivano presto, e spesso le affrontano da soli, informandosi tra amici e sui social. Partire da queste esperienze rende l’educazione finanziaria qualcosa che li riguarda.

Ascoltarli però non basta: devono poter proporre temi e costruire percorsi. Interest è nata proprio così. Un gruppo di under 25 si è accorto di quanto poco se ne parlasse a scuola e ha deciso di occuparsene in prima persona, creando Finance for Schools.

Vorremmo che lo stesso succedesse ai ragazzi che incontriamo. Lo studente che oggi fa una domanda in classe tra qualche anno può essere il tutor che risponde, o chi ci segnala un tema che non avevamo considerato.

2. Con l’ingresso di Interest nel Polo giovani, FEduF sceglie di aprirsi ancora di più al confronto con realtà nate direttamente dall’esperienza delle nuove generazioni. Quale contributo può portare lo sguardo dei giovani a chi, come FEduF, dialoga da anni con il mondo della scuola?

Prima di tutto quello che ascoltiamo in classe. Ogni seminario si chiude con mezz’ora di domande, ed è lì che capiamo dove i ragazzi si informano e cosa li preoccupa: la finanza raccontata sui social, i pagamenti digitali, le prime scelte su università e lavoro. Lo scorso anno abbiamo tenuto 50 seminari in 8 regioni, con circa 4.800 studenti, e quasi la metà delle scuole era in aree svantaggiate. Questo punto di osservazione possiamo metterlo a disposizione di FEduF, perché i contenuti partano dai dubbi reali degli studenti.

Poi c’è un modo di lavorare. Misuriamo le conoscenze prima e dopo ogni incontro, e i risultati ci servono per capire dove i ragazzi fanno più fatica e su cosa insistere.

FEduF conosce la scuola da molti anni e ha una rete di istituti in tutta Italia; noi portiamo un punto di vista generazionale e un approccio molto operativo.

3. Finance for Schools punta sull’educazione tra pari, con tutor universitari che incontrano gli studenti nelle scuole. Che cosa cambia quando a parlare di risparmio, economia e scelte finanziarie sono giovani che condividono linguaggi ed esperienze molto vicini ai loro?

Si accorcia la distanza. Un tutor universitario ha pochi anni più degli studenti, non dà voti e ha affrontato da poco le stesse scelte. Per molti ragazzi è più facile fargli domande che a un adulto non farebbero, e si vede nella mezz’ora che chiude ogni seminario di 90 minuti.

Conta anche che il tutor venga dagli stessi banchi. Negli incontri porto sempre l’esempio dei Malavoglia: padron ’Ntoni compra a credito un carico di lupini, la Provvidenza affonda e alla famiglia restano solo i debiti, fino a perdere la casa del nespolo. È un libro che quasi tutti hanno letto in classe, ma pochi ci avevano visto dentro un debito, un rischio concentrato su un’unica operazione e l’assenza di qualsiasi protezione. Quando questa lettura la propone qualcuno che quel libro l’ha studiato pochi anni fa, in una classe come la loro, i ragazzi capiscono che avrebbero potuto vederla anche loro. A quel punto la discussione parte da sola.

4. Il Board of Generations nasce come luogo di confronto stabile tra generazioni diverse. Quali temi o istanze dei giovani vorresti portare per primi a questo tavolo e su cosa pensi sia più importante costruire un dialogo con FEduF?

Comincerei dalla finanza digitale. App, pagamenti e investimenti online danno ai ragazzi un’autonomia che prima non avevano, ma li espongono anche a truffe, trading impulsivo e acquisti a rate fatti con un clic. Poi il legame tra scelte di studio, lavoro e indipendenza economica, che molti affrontano senza strumenti.

Il tema che mi sta più a cuore, però, è l’accesso. Oggi ricevere un’educazione finanziaria dipende troppo dalla scuola, dalla città o dalla famiglia in cui si cresce.

Dal Board mi aspetto un posto dove portare quello che vediamo nelle scuole e discutere le priorità anche quando giovani e adulti non le vedono allo stesso modo. Vorrei che le richieste degli studenti diventassero scelte concrete sui progetti, e da FEduF mi aspetto il confronto con chi conosce la scuola e le istituzioni da molti anni.

5. Guardando oltre il Mese dell’Educazione Finanziaria, quale passo in più possono fare insieme FEduF e Interest per far sì che ragazze e ragazzi abbiano un ruolo sempre più attivo nella costruzione di una nuova cultura finanziaria?

Dare agli studenti un ruolo che vada oltre l’incontro in classe. Mi piacerebbe che i ragazzi che incontriamo potessero proporre temi, raccontare le loro esperienze e, perché no, diventare tutor a loro volta. Con FEduF possiamo costruire insieme questo percorso, da studente a tutor, e renderlo stabile.

Per riuscirci servono due cose. La prima è arrivare in più scuole: quest’anno vogliamo raggiungere 100 incontri, anche nei territori meno serviti, e con la rete di FEduF possiamo farlo meglio. La seconda è conoscere meglio chi incontriamo. I dati che raccogliamo prima e dopo ogni seminario ci dicono cosa gli studenti sanno e cosa imparano in quell’ora e mezza. Analizzarli insieme a FEduF può aiutarci a capire dove intervenire e quali domande approfondire con ricerche più mirate.

Tra qualche anno vorremmo che alcuni dei tutor che entrano nelle scuole avessero conosciuto Finance for Schools da studenti.